今年春季学期公共管理学院共开设113个本科课堂，在特殊战“疫”时期，开学两周来共有23位任课老师开始了26门课程在线教学活动。任课教师们及时调整课程教学计划，根据课程特点，优化课程设计，积极利用网上资源，通过组建课程学习QQ群、 MOOC平台和智慧树平台等在线课程平台资源，积极推荐雨课堂和慕课堂等教学辅助工具组织开展线上教学活动。学院领导、各系主任和支部书记也进入空中课堂与师生共同在线学习。

集体备课开展线上直播+独立spoc教学

1月30日收到学校停课不停学的通知后，测量学课程组的群里顿时热闹了起来，老师们纷纷讨论：独立Spoc如何开设，哪些课程资源值得拥有！无私地共享自己的所有。老师们加班加点在已建设的《普通测量学MOOC》课程支撑下，在短短的十天时间里，为园艺、公共管理类、工程管理三个专业的同学建立了《普通测量学》、《测量学》和《工程测量》三门独立Spoc在线课程。开课前测量课程组的老师们反复试用多种在线直播平台，交流经验对比使用效果。为确保课程顺利进行，每个老师课前都会准备两个直播平台，以应对网络突发故障。

疫情可以禁锢我们的脚步,但阻止不了知识的传播，空中课堂传授的不仅仅只有知识，还有关爱。2月10日线上开学第一天，在《工程测量》的课堂上不但有李校长的深切寄语，还有学院周向阳书记、樊华副书记、汪文雄主任和18级工程管理专业的68位大学生一起在线听课，使同学们深刻地感受到自己无论身在何处，学校、老师就在你的身边。

相隔千里，如何了解同学们对知识的掌握？毋丽红老师通过微师聊天、雨课堂弹幕等记载学生问题并逐一解答，并让每一位园艺18级同学画思维导图，引导学生对所学知识进行系统梳理，加深理解；郭朝霞老师与19公共管理同学在课程QQ群、雨课堂里互动，问题引导启迪方向、激发思考，过程考核步步检验、寻缺补失，答疑接龙反响热烈、收获满满。理论课程进展顺利，可配套的实验课程因疫情无法进行，王红老师多方找寻合适的实验视频，课前明确教学任务请同学们提前观看，并将常见的实验中错误搬上ppt展示，以弥补实验课的缺失。

开课一周了，三个专业有241位同学完成了单元测试。1801工程管理邱峰同学说：Spoc课程测验考的知识点很细致，三次测试题目都不同，收获很大。工程1802胡文伯同学总结到：Spoc的好处在于可以通过视频的形式进行预习或复习，花费时间不多，有利于对重点的掌握。其中，Spoc的单元测试题在一定程度上可以明确对于各部分的教学要求，在巩固所学知识的同时也了解到自己对于本单元知识的记忆与掌握状况。直播课程相比之Spoc，能更好地讲述一些需要注意的细节之处，对于一些计算原理和方法的讲解也更好理解。弥补了Spoc讲解内容多是针对概念或基本原理的不足。1802工程专业的聂清伟同学表述自己的体验：我觉得线上学习最大优势就是可以随时翻看上课记录，观看视频，多次学习。但对实验仪器的学习，没有实际感受，希望老师直播时多讲例题，多互动。18级园艺同学普遍反映，雨课堂弹幕、微师举手等功能，加强了与老师之间的实时交流，课程回放功能方便多次学习，这些线上教学功能都在不同程度上提升了学习效果。

线上直播+独立spoc的教学模式得到了同学们的肯定，测量学课程组的老师为此负出了更多的心血。毋丽红老师感慨地说：本学期教学计划得以顺利实施，与测量学教研组五位老师先期的工作密不可分。早在上学期，课程组已经提前布局，录制完成了课程教学视频及课程上线所需的全部资料。所以面对突如其来的疫情，测量学课题组老师从容应对，从线上学习到网络直播，从课堂交流到课后作业及单元测试，各位老师都能做到胸有成竹，教学效果也得到学生的肯定。郭朝霞老师认为：这次为应对疫情而开展的特殊在线教学是挑战但也是研究改革传统教学方法的机遇，在这种难得的教学方式完全线上、教学资料极大共享的环境中对教学内容、教学形式、教学方法进行探索，可以为未来线上线下教学的有机结合，为《测量学》混合式教学的成功实践，为学生自主创新能力的有效培养提供宝贵的经验和教训。王红老师说：“测绘学科实践性强，在无实验实习课程相辅的前提下如何提高学生的认知和理解是当前面临地急需探讨和解决的课题。师生多维互动既是解答知识困惑，同时也提高了同学们的学习热情，消除了学生独自学习孤立无援的心理感受。”

校企合作课线上线下三步走

考虑到线上与线下教学的差异性，崔老师设计了以学生自学为主，老师线上语音答疑为辅的教学方法。由学生先看习题，带着问题去看视频并记笔记，看完视频后再来答题，对不清楚的知识点重复看视频学习，最终达到目标。为此崔老师安排课前、课中、课后教学三步走：

第一步，课前宣导。为保证本次课程效果，崔老师建好了QQ群、钉钉群，与学生互动，熟悉。开课当天，崔老师提前设置了上课提醒及打卡，并在线上进行开办仪式，对本次整体教学做了统一介绍讲解，将课程中的要求及规则提前放在群公告里，方便大家集中查看；将问题列表放在群文件中，供学生随时编辑。学生在看视频期间，要求同学随时记录笔记并拍照上传，保障课程的效果；第二步，课中关注。崔老师随时关注大家学习的进度，对提出的问题进行及时解答；第三步，课后跟踪。针对每一章节，崔老师提前设置了相应的课后练习题，通过设置任务来跟踪掌握学生的学习情况，调整教学计划。

第一次课程结束后很多同学留言说“早就想开学上课了”，这次课程“听得很过瘾，很带劲”；还有同学在教学前一天已经进入系统“悄悄地”看完了第一系列的视频。

聚焦疫情加强师生互动

行政管理系新进教师宋钰本学期承担了一门新课，2018级工程管理专业的《数据分析与写作》，他将新型冠状病毒数据、科研进展、疫情防控等相关研究纳入授课内容中，以数据分析为基础促使学生正确认识疫情，保持良好心态。为保证学生得到良好的在线学习体验，避免主流教学平台（如慕课、雨课堂等）网络高峰拥挤，宋老师提前进行教学平台调研与在线试课工作，最终确定使用“腾讯会议软件”开展授课工作；他充分发挥14人小班教学优势，利用多人视频、语音切换方式授课，采用弹幕、qq群等实时留言加强师生互动，准确把握学生学习状态，提高学生参与度。宋老师表示，由于相关网络课程方向与工程管理专业存在一定差异，如何有效结合网络授课优势与公共管理专业特色，并基于学生往期或同期课程进行差异化网课设计，仍存在较大难度，需要在今后的教学过程中继续探索和改进。

文字：测量学课程组、武汉光庭信息技术股份有限公司、宋钰、薛娟

图片：测量学课程组、武汉光庭信息技术股份有限公司、宋钰