11月12日下午，副校长吴平做客学院第七期教学工作坊，带来题为“教师本色，学者情怀”的主题报告。

教师本色：做人、做学问

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也？”讲座伊始，吴平引用梅贻琦的话阐述道大学教师是大师、精英、学校精神的代表。吴平认为，大学教师要做护林人，应该尽心、出力、问心无愧地引导学生成长。大学教师应该是具有独立人格和自由思想的楷模。

“何以为师？”吴平指出了两个方面：做人与做学问。在做人方面，吴平提到，教师应当具备一个立体形象，要做一个德行与智性并举的人，以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。“师德的含义更在于正己、敬业、爱生。”吴平说。提及教师做学问方面的理解，吴平用自己与学生一起编辑《中国编辑思想史》，并且共同探索研究方法的经历指出，老师不仅仅应是知识的传授者，更应是知识的创造者、生产者。

现代大学的使命与追求

吴平指出，现代教育的使命，是在教学中传授知识，在科研中创造知识，最终利用知识推动社会进步。“教育关系到人类进步、国家富强、民族振兴。”对此，吴平认为要有全球视野的办学理念，要实现多学科交*融合，促进全人教育。

对于现代大学的追求，吴平批评了学术界的“商气”，再次强调学究之气与师德。将没有大师的教育比作虽然商品充斥但却没有名牌的经济。吴平说：“教育要以培养和谐的人为最终目的，老师在培养学生的过程中充分着眼于人文意义，不被金钱所左右。”此外，吴平表示教师还应教学生学会生存，生存能力是一个学生综合素养的体现，应得到广泛关注。

大学课堂的言与行

吴平从学生上课坐后排吃早餐的见闻讲起，指出规范大学课堂言行的重要性。“教育是一项艺术，在于它不仅具有规范性，也具有技术性。”吴平认为大学教育存在一定差异性，大学教师要根据差异实施教育，对于低年级学生，由于初等教育的缺失，大学教师们应着重关注概念的把握，引导学生做好概念理解，形成良好的思考习惯。对于高年级学生，教师应更偏向指示途径，增加学生参与度。此外，在教学方法论上，吴平表示应当重过程，实现动态认知。“教育的目的不仅是是让学生掌握知识，更是让他们学到获取知识的手段和途径。”吴平说。

最后，吴平以儒学名句作结，指出为人师表的最高境界——君子动而为天下道，行而为天下法，言而为天下则。